书香氤氲夏日，阅读感悟初心。为进一步激发我校全体教职工读书学习的热情，铸牢进步和创新意识，营造浓厚的书香氛围，近日， 我校2+6+7行动工作第一组教师开展了读书分享活动。
现场气氛热烈非凡，教师们纷纷上台，热情洋溢地分享《做温暖的教育者》、《教师的语言》、《我的阿勒泰》、《月亮与六便士》等书籍，立足自身，结合让自己触动最深的语句、片段，畅谈所想所悟，通过阅读不断充实自己，不断进步，并在阅读中提升自我、加强修养、坚定信念、增长本领，永葆初心使命，赓续实干力量。有时间的时候记得阅读，养成阅读习惯，把阅读变成生活方式。
教师分享风采展示：
江予豪老师分享《做温暖的教育者》
《做温暖的教育者》这本书的作者是陈震，是一个拥有30多年经验的教师，书中收集了作者从教30多年对为师、做人、教育感悟的153篇随笔，内容丰富，论及了教育的方方面面，而贯穿其中的，则是作者从生活中采摘教育智慧、在教育中追求人生的姿态，正是这种姿态形成了作者独特的教育观、教师观、教学观。
通过自身的教育经验，江予豪老师告诉我们，要多鼓励、多关心学生的动态，不要要求学生十全十美，留一些时间给学生讲一点世界上的千奇百怪，不能只教学生本学科的知识，不要经常严厉地批评和威吓学生，可以批评学生做错的事情，但不要责骂学生。老师和学生共同成长，只要老师低下身子与学生站在平等的地位，在学生的身上都能学到很多东西，老师和学生在成长过程中，都是相互学习的，学生是老师的一堂课，老师是学生的指向标。
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潘诗萍老师分享《月亮与六便士》
《月亮与六便士》描述了一个原本平凡的伦敦证劵经纪人思特里克兰德，突然着了艺术的魔，抛妻弃子，决绝地放弃了旁人看来优裕美满的生活，奔赴南太平洋的塔希提岛，用画笔谱写出自己光辉灿烂的生命。这部作品是一部很细腻的作品，作者毛姆告诉我们要勇敢追求梦想，也精细地剖析了人性种种的问题、缺点。并不存在一种正确的生活，所以不要随便去评判别人的生活方式，我们也不用活在别人的期待和评价标准里，要找到自己人生的意义，为自己而活。愿我们不要满地找六便士，愿我们时不时抬头看一眼月亮，下定决心，付出行动，努力地去追求自己心目中的诗和远方。
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梁小婷老师分享《我的阿勒泰》
《我的阿勒泰》是作家李娟创作的散文集，该作品记录了作者在新疆北部阿勒泰地区生活的点点滴滴，包括人与事的记忆和感悟。全书文字明净、质地纯粹，展现了游牧民族在边地深远丰富的生存景观，充满朴野清新的气息。作者跟家人总能在艰苦的环境中挣扎，决不放弃一点改善生活的希望，靠着勤劳的双手挣钱养活这个家。所以谁也不知道自己会在什么时候，遭遇什么样的困境，一定要记得沉得住气，更要记得永远都不要有绝望的心态。相信峰回路转，更相信柳暗花明又一村，我们才能鼓起希望的勇气，敢于面对当下的艰难处境。也唯有如此，人生才能从绝望中挣脱出来，迎来属于自己的灿烂阳光，温暖而又和煦。或许我们无法逃离尘世，但心有旷野，便得自在。
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王德亮老师分享《摸着石头过河》
无论败得多彻底，都要笑得很灿烂。《摸着石头过河》是一本职场励志书籍，王德亮老师认为每一个教师都应该阅读。书中从心态到行为，由内至外的给了很多好建议，就像书的扉页写得那样：“当你在浑浑噩噩混日子时，他是抽醒你的那一巴掌；当你失意迷茫找方向时，他是照进你心里的那一线光。”杨石头用5年时间，将自己的职场经验总结成一本书，用生动幽默的语言给“职场士兵”讲解了职场钢铁是如何炼成的，“钢铁侠”是怎样诞生的。
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肖艳老师分享《蛤蟆先生去看心理医生》
认识自我，学会成长。通过肖艳老师分享的《蛤蟆先生去看心理医生》，我们真切地感受到成长中的原生家庭的羁绊、童年的亏欠对成人的影响非常大。肖艳老师从原生家庭的角度出发，说明蛤蟆抑郁的原因，主要是受原生家庭的影响也就是“儿童自我状态。”作为成年人，理应为自己的行为和情绪负责，从中体会到自己的力量。肖老师认为，肩负学生教育重任的我们应该给予学生温暖的关爱和温柔坚定的沟通，我们更应该耐心细致去呵护学生，教学生乐观、自信、勇敢，逐步引导他们如蛤蟆先生一般，从“儿童自我状态”过渡到“成人自我状态”，摆脱原生家庭的消极影响，成为一个独立自主的人。
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黎秋文老师分享《长安的荔枝》
《长安的荔枝》是马伯庸一部备受好评的历史小说。作者从一个九品小吏着手，描绘了荔枝从岭南运往长安途中的种种艰辛，通过黎秋文老师的分享让我们看到了另一个不同角度的历史，以及那个时代小人物的顽强抗争。“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来，世人只知道唐玄宗为博美人一笑，不惜浪费大量人力物力千里运荔枝，确不知道这场跨越五千余里的传奇转运之旅究竟是如何达成的，谁让杨贵妃在长安吃到了来自岭南的鲜荔枝，尤其是在那个没有飞机没有汽车的年代里，看完这本书，只余沉重的叹息。作者马伯庸在这本书中就此展开了一场脑洞非常大的想象。
马伯庸以其独特的历史叙事技巧，将读者带入了一个充满阴谋和策略的世界。他利用荔枝这一看似普通的水果，象征着权力的追求和人性的复杂性。终因刚正不阿，得罪权臣，携家人幽居岭南，躬耕荔园，回归自己。良善、正义、才华横溢、化不可能为可能的“李善德”就一直萦绕在我们的脑海里。“李善德”伟岸、高大的形象，让人心生敬重和赞许。做人当如“李善德”，真君子，真丈夫，真楷模。“李善德”用他跌宕起伏的一生，安居从容地归宿，告诉大家一个亘古不变的道理。“做自己，做真实的自己，才能心定和心安。不枉此生，来过这人世间。”
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王翠婷老师分享《傲慢与偏见》
《傲慢与偏见》是简·奥斯汀的代表作。小说讲述了乡绅之女伊丽莎白·班内特的爱情故事。这部作品以日常生活为素材，一反当时社会上流行的感伤小说的内容和矫揉造作的写作方法，生动地反映了18世纪末到19世纪初处于保守和闭塞状态下的英国乡镇生活和世态人情。王翠婷老师向我们介绍了书中的四种爱情模式。第一种爱情模式即王子与公主(感情与性格为基础)，代表人物是宾格利和简，这一对儿是简奥斯丁预设的“天造一对地设一双”的爱情模式，两个人从一开始便情投意合，怎么看怎么有上辈子的情人这辈子约定见面的感觉，“只是因为在人群中多看了你一眼。”第二种爱情模式即淡无奇才是长久(从某种程度来说，是对现实的妥协)，代表人物那便是柯林斯先生和卢卡斯小姐的婚姻，此模式最大的特点是两个人也不知道为什么就在一起了。第三种爱情模式即盲目的激情(追逐享乐)，代表人物威克汉姆和莉迪亚。第四种模式即柏拉图的恋爱(情投意合，理智与情感的完美结合)，代表人物那便是本书的男女主角，伊丽莎白和达西，男主矜持的要命，女主冰雪聪明的打紧。从小说中，我们随处都可以看到爱情在婚姻中的重要，爱情是婚姻的基础。为了财产、金钱和地位而结婚是错误的；而结婚不考虑上述因素也是愚蠢的。简·奥斯丁通过小说告诉人们必须行动和自省才有希望，人的尊严是从行动和自省中获得。
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叶碧怡老师分享《献给阿尔吉侬的花束》
《献给阿尔吉侬的花束》是一部引人深思的作品。作者通过主人公理查的经历，让我们对人性、智慧、爱与生命有了更深刻的思考。一开始，查理是一个智障儿，他的天真和单纯让人心疼。然而，随着科学实验的进行，他的智力逐渐恢复正常，甚至超越了普通人。这个过程中，他经历了从未有过的孤独和痛苦，因为智力的提升让他看到了人性的复杂和世界的残酷。叶碧怡老师告诉我们感触最深的就是查理逐渐找回记忆的过程，特别是有关家人的部分，难过、心疼、气愤、同情各种感情交织缠绕，很想穿越时空给他一个大大的拥抱。都说幸福的童年治愈一生，不幸的童年要用一生治愈，查理会忘记关于童年的一切，除去智力因素，或许是内心深处在逃避，希望能够忘记，于是把这些不幸的回忆藏在了潜意识里。从查理的进步报告里，能够读到他内心的痛苦和无助，真的希望，多一点点善良的人。
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陈嫦老师分享《教育的情调》
只有真正的教育者，才能读懂孩子的内心，把准教育的基调，让教育和成长变得更加美好而充盈。《教育的情调》是一本很值得教师阅读的书，这不是一本教育技巧指南，而是一段寻找教育情调的旅程，通过一个个教育小故事，让我们看到真正的教育者应有的样子——敏感而机智，知道什么对孩子合适、什么不合适，知道该说什么、不该说什么，关注孩子的独特之处，关注孩子的个体生活世界，懂得如何“看”孩子和“聆听”孩子。陈嫦老师结合自身的教学经验，告诉我们每个孩子都需要被看到表扬和肯定的重要性，表扬孩子既可能带来积极的结果，也可能带来消极的结果，表扬应该是有意义的，而不应该是不加区别的给予的结果，产生不同结果。
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黄思懿老师分享《焦虑的人》
黄思懿老师说，刚开始拾起本书以为是讲治愈焦虑的，结果这本书却给人意外的惊喜。故事开始于一个拿着玩具枪抢劫无现金银行的劫匪，后来误打误撞劫持了8名看房的人质，开始得很荒诞，甚至于有点莫名其妙，可随着故事的发展，画风逐步变为温情与治愈，共处一室的人质们和劫匪，他们彼此解救。在《焦虑的人》里，面对艰难的人生之路，有些人放弃了，有些人还在尽力而为。 而巴克曼的故事唤醒我们的同理心和共情力，在任何时候，爱、理解、宽恕和希望都能拯救我们。
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王祥老师分享《向上生长》
《向上生长》从多个角度，阐述我们在生活中遇到的各种困惑、难题，然后逐个进行深层分析，从而告诉你如何精准选择，抓住每一次出现的机会拥有一条一路向前的人生路径。当我们在舒适区已经游刃有余时，就要在此向上迈进，到训练区虽然会很郁闷，我们也不要留恋，有句话很是贴切：我不会停留在原地，永远都在路上。学习就是如此，不进则退。五年后的自己正是现在你的每一个行为塑造的，我们要过好当下的每一天，不要老是想着未来更好，未来都是由你当下每一个脚步走出来的！
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陈诗琪老师分享《少有人走的路》
《少人走的路》是一本通俗的心理学著作，这本书处处透露出沟通与理解的意味，它跨越时代限制，帮助我们探索爱的本质，引导我们过上崭新、宁静而丰富的生活；它帮助我们学习爱，也学习独立；它教诲我们成为更称职的、更有理解心的父母。归根到底，它告诉我们怎样找到真正的自我。整本书通俗易懂，每个案例都好像说的是自己，就像我们长期以来的想法和感受，终有一天会被一个陌生人一语道破。人生是一个不断面临问题并解决问题的过程，要像心智变得成熟，必须认识到自己的偏见与局限。陈诗琪老师强烈推荐教师们都应该阅读这本书，通过这本书你会知道你究竟走的是怎样路，书里有对自律的阐述、对爱的理解、对成长与信仰的理解，还有对人生恩典的讨论与感恩。
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赵明月老师分享《狼图腾》
《狼图腾》以狼为主线，颇为深刻地探讨了草原民族的性质，当中不可不说有着许多的大智慧。狼是草原人精神的图腾，他们信仰狼的精神，认为狼是最聪明的动物，狼懂得团结，懂得分工合作，懂得战斗策略，懂的帮助，甚至比人还有爱心。读完这本书，赵明月老师感到非常的惋惜，狼群走了，他们不会再回来了，是我们把他们一步步逼走的。仅有的一条小狼也死了，是为了准求自己的自由而死的。《狼图腾》用狼哭嗥的愤怒与血泪的控诉换回了人们的觉醒，来认清并正视自己的错误。《 狼图腾》借狼告知了人们生态学与生存学的道理，而草原人与狼的关系不过是人类与自然、人类与自身关系中的一个典型代表。
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吴嘉明老师分享《做最好的老师》
做一个永不落伍的教师。吴嘉明老师结合自身情况告诉我们身为教师就应该做与时俱进的教师，不断的充电自己，特别是现在科技发展如此迅速，如果我们不学习，将被社会淘汰，与我们所教的学生也会有很明显的代沟。合格的教师不是终身的。过去是“不进则退”，现在是“慢进则退”，不进将会很快被淘汰，昨天的合格教师，今天不一定合格。教育是美丽的-------美在理解、美在机智、美在创新。要学会感动，因为生活在感动中是一种幸福。 “做最好的老师！是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是‘竹杖芒鞋轻胜马’的闲适从容，也是‘惊涛拍岸，卷起千堆雪’的荡气回肠。
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“学而不思则罔，思而不学则殆。”本次读书分享会接近尾声，由学校副校长王晓春作总结讲话。王校肯定了读书分享活动对教师成长的积极作用，读书使人变得睿智，依次认真点评了本次14位教师的读书分享。王校强调，一是读书是教师最好的修行，教师们要把阅读当成一种习惯、一种乐趣，教师专业成长历程实际上两个转化的过程，即读书---底蕴--教学，从读书到底蕴的转化，是积淀的过程；从底蕴到教学的转化，是创生的过程。二是阅读有方法，成效见课堂。阅读不仅是时代发展的需要，也是教师成长的必由之路，尤其在这个信息发达的自媒体时代，我们每个人更应该沉下心来读书，客观地认识自己，学无止境，才能更好地出发，一个与时俱进的教师才不会被时代淘汰。三是读出真自我，奠定多元色。读书的过程，是在两个方向不断探索的过程，一个方向是向内，不断探索内心，尝试正确地认识自已，一个方向是向外，不断探索与自已生活、工作相关的领域，建构自已对世界的认识。今天阅读习惯障碍，信息传播手段快捷化、碎片化，浅阅读的流行，对阅读冲击很大。从纸页转到屏幕，改变的不仅是我们的阅读方式，还有我们投入阅读的专注程序和沉浸在阅读中的深入程度。希望教师们要多读书，读好书，让自已成为一个博学之人。