从幼儿园出来，一路上有十几个为什么：为什么树叶会掉、为什么那个叔叔在打电话、为什么天要黑。晚饭时又有十个。到最后大人只能说"别问了，吃饭"。

问不完是这个年龄的正常状态。真正需要琢磨的不是要不要回答，而是怎么回答。答法不同，孩子得到的東西差别很大。

一、一天问三十个为什么

三到六岁的孩子，一天问几十个问题是常见的。他的世界刚刚打开，什么都是新的。

这个数量不是针对大人，是他认识世界的方式。理解这一点，回答时的心态会松一些。

二、问不完不是故意

有的家长会觉得孩子在"找事"。其实他问的时候是真的想知道，只是他的注意力和耐心都很短。

所以很多问题不需要深答。他要的是一个回应，一个方向，不是一堂课。

三、有的问题不是要答案

"为什么要上班"这类问题，问的往往不是原因，是情绪。他想说的是"我不想你去"。

听出这一层，回答就会不一样。给一个原因，不如先接住那句话背后的不舍。

四、先分清三种问题

第一种是真的想知道世界怎么运转；第二种是在确认规则公不公平；第三种是在表达情绪。

三种问题的回答方式完全不同。答错了种类，孩子会一直问下去，因为他要的没得到。

五、关于世界的那一类

"为什么天会黑""为什么水会流下去"，这一类可以简单地讲清一个原理，不必讲全。

讲一个他能理解的点就够了。剩下的，等他大一些自然会补上。

六、关于公平的那一类

"为什么他可以我不可以"，问的是规则。这时候回答要具体：因为他比你大、因为我们家有这样的约定。

"因为我说了算"这类回答，会让他反复问，因为他没有得到理由。

七、关于情绪的那一类

"为什么你要上班""为什么我不能一直玩"，问的是舍不得。可以先说"我知道你不想我走"。

情绪被接住之后，问题往往就消失了。他要的本来就不是解释。

八、不知道就说不知道

有些问题大人真的答不上来。直接说"我不知道，我们一起查一查"，比编一个答案好。

编答案的风险在于，孩子会当真，而且会到处说。诚实反而更能建立信任。

九、一起找答案

查书、查资料、问别人，这个过程本身就是学习。孩子会知道：不知道不是终点，可以去找。

找的过程不必长。翻一本书、问一句，就已经完成了这个动作。

十、不必每次都讲透

有的家长很认真，一个问题讲十分钟，讲到孩子眼神发直。讲太透，反而把兴趣讲没了。

讲到他满意就停。他转身去玩，说明这个问题已经解决了。

十一、反问能把他推回去

"你觉得呢"这句话，用得好是启发，用多了是推脱。孩子问了三次都得到反问，就不问了。

可以先用一次反问探探他的想法，再给一个回答。两件事都做，才完整。

十二、答案短一点还是长一点

短答案适合日常，长答案适合坐下来的时候。判断的标准是场合，不是问题的难度。

在路上、在饭桌上，短一点；睡前、周末的下午，可以慢慢讲。

十三、他反复问同一个

同一个问题问十遍，通常有两种可能：一是他忘了，二是他在确认这件事不会变。

第二种情况更常见。所以回答要一致，每次都给同一个答案。变来变去，他会问得更多。

十四、比喻的边界

用比喻讲道理很方便，但比喻用多了，孩子会记住比喻，忘了事实。

可以用一次比喻打开理解，再补一句真的情况。别让比喻替代解释。

十五、问题背后的情绪

有时候问题来得又急又密，是在表达不安。比如刚换了环境、刚被批评过。

这时候可以先放下问题，问一句"你今天是不是有点不舒服"。情绪处理了，问题就少了。

十六、大人忙的时候怎么办

在做饭、在接电话，孩子一直在旁边问。可以明确说："我现在忙，等我把这个做完，你问我三个。"

给一个数量和时间的约定，比"等一下"有效。他真的会挑最重要的三个问。

十七、记下来再答

准备一个小本子，把答不上来的问题记下来，晚上一起看。这个动作孩子会很喜欢。

被记下来的问题，等于被认真对待了。他会更愿意问，也更愿意自己想。

十八、睡前的问题最多

灯一关，问题就来了。这是孩子留住大人的一种方式，也是他一天里最放松的时刻。

可以约定："睡前只回答两个。"两个问题答完就道晚安，既不拒绝，也不无限延长。

十九、不要用"哪来这么多为什么"

这句话的杀伤力比想象中大。孩子听到的是：我的问题很烦。

问问题是这个阶段最宝贵的东西。被挡回去几次，他就不问了，也不想了。

二十、让他问得更有方向

可以教他把问题问得具体一点："你想知道它为什么会掉，还是想知道它掉到哪里去？"

这个区分能帮他理清自己的想法，也能让回答更准确。

二十一、家里的"问题本"

把一家人的问题都写在一个本子上，谁都可以写，谁都可以答。这件事本身就很有趣。

本子放在固定的地方，周末一起翻一翻。孩子会从中看到：问题是可以被留下来的。

二十二、什么时候需要留意

如果孩子完全不问问题，或者只问同一类问题、对新东西毫无兴趣，值得留意一下。

多数孩子只是阶段不同。有的问得多，有的问得少，都在正常范围里。

二十三、回答问题也是一种陪伴

孩子问为什么的时候，其实是在邀请你进入他的世界。回答的过程，就是陪他看这个世界。

所以答得对不对没那么要紧，愿不愿意答才要紧。愿意答的大人，孩子会一直问下去。

二十四、有些问题可以留到明天

孩子问的问题不一定都要当场解决。可以说"这个问题很好，我们明天再想"，然后真的明天再说。

留到明天不是敷衍，是给它一个位置。孩子会记住：这个问题被认真放好了。

第二天他可能自己就有了答案，也可能忘了。两种都很好。

二十五、回答时蹲下来

身高差带来的压迫感是真实的。蹲下来，视线平齐，孩子会更愿意把真正的问题问出来。

这个动作还有一个作用：它让大人从"手上的事"里出来一会儿，专心面对这个问题。

一天里有几次这样的对话，孩子对提问这件事的印象就会完全不同。

二十六、家里的答案可以不一样

爸爸妈妈给的答案不同，不必紧张。孩子会从中知道：一件事可以有不同的看法。

但前提是两个人不互相否定。可以说"爸爸是这么想的，我是这么想的"。

这种并存，比统一口径更能培养思考。孩子会开始自己判断。

二十七、问题多的时候，先答那个最急的

一口气问五个问题，可以问一句"你最想知道哪一个"。他会挑一个，剩下的往往自己就放下了。

挑选的过程也是在练习排序。哪件事更要紧，这个能力比答案本身更有用。

被挑中的那个问题，答得认真一点。这是对"提问"这件事的回报。

二十八、不要用问题考孩子

有的家长习惯把回答变成提问："那你说说看，为什么？"孩子本来在问，忽然变成被考。

偶尔反问可以，连续反问会让他闭嘴。他要的是答案，不是测验。

想知道他懂不懂，可以过一会儿换个方式问，不必在当下追。

二十九、把好奇变成一件可以做的事

问"为什么叶子会黄"，可以顺手捡两片叶子夹在书里；问"为什么水会结冰"，可以把水放进冷冻室。

动手看过一次，比听十次解释都牢。而且他会记住：问题可以变成一件事。

这些小事不需要准备，随手就能做。做的次数多了，孩子会自己开始动手。

三十、答完之后可以再问一句

答完一个问题，可以顺口问一句：这样讲你听懂了吗。他会说懂或者不懂，也可能说出一个更有意思的想法。

这一问把单向的回答变成了对话。孩子开始参与，问题就不再只是索取答案。

三十一、写在最后

问不完的为什么，是这个年龄最好的礼物。答得短一点、诚实一点、分得清他要的是原因还是安慰，孩子就会一直保持这份好奇。

萧山依米书院的课后托管，做的是看护和生活照料。孩子在这里看到什么问什么，看护人员会答，答不上来的会说"我们一起看看"；不问的时候，也不去打扰。我们不涉及任何课程内容，也不安排讲练与答疑。这里能提供的是一间安静的屋子、一套稳定的秩序，和几个愿意认真回答孩子问题的大人。